男主调教男奴吃黄金

持续深化科教融合、产教融合，要将科技前沿成果融入核心课程、核心教材、核心实践等人才培养环节，用高水平科研来支撑高质量人才培养，把延伸教育链、服务产业链、支撑供应链、打造人才链、提升价值链作为科教融合、产教融合的重要内容。要积极推进高校、科研院所、企业之间建立科技创新联盟，实现人员互聘、研发资源共享，围绕关键技术、核心工艺和共性问题进行协同创新，加快研究成果向产业转化。引导高校、科研院所将企业技术需求作为研究选题来源，将解决产业工程技术问题作为成果和人才评价的重要内容。要支持鼓励领军企业与高水平高校、国家科研机构共建产业技术实验室，继续完善国家实验室运行机制，充分发挥高校、企业、科研院所的各自优势，通过大项目、大平台、大团队推动国家层面的有组织科研。

在“双减”背景下，要保持教育质量不下降，教师在教育教学的效能方面就得做加法，教师教育也应当随之做加法。“国优计划”所做的加法，主要涉及三个方面。首先是研究生学历教师的加法。尽管目前许多一线城市和名校都已经把研究生学历当成招聘门槛，但总体而言，目前我国基础教育教师中拥有研究生学历的占比还较低，与经合组织(OECD)国家平均水平相比仍然有比较大的提升空间。当然，提高教师的研究生占比，不是唯学历，也不是说研究生就一定能当好老师，更不是说只有研究生才能当好老师。而是从整体上来说，研究生学历带来的更广泛的学习内容和更丰富的学习经历，能够帮助教师站上更为成熟的从教起点，进一步增强教育教学的专业化程度。

长期以来，我国科技创新主体是科研院所和高等院校，科技创新需求主要来自这些“大院大所”以及政府主管科技或与科技有关的部门。改革开放以来特别是党的十八大以来，这种情况得到很大程度转变，尤其是在东南沿海地区，科技创新需求逐步来自市场，企业日益成为科技创新主体。这些年，不管新能源车、锂电池、太阳能电池，还是特高压输电技术等，不少科研成果的源头活水就是企业。

中国驻英国使馆发言人强调，在乌克兰问题上，中国的立场是劝和促谈，坚定不移，一以贯之。为此，中国和巴西最近联名发表了关于推动政治解决乌克兰危机的“六点共识”，强调遵守局势降温三原则，即战场不外溢、战事不升级、各方不拱火，同时呼吁各方坚持对话谈判、加大人道主义援助、反对使用核武器、反对攻击核电站、维护全球产业链供应链稳定等。

7月13日，在美国国会的听证会上，马绍尔群岛共和国官员敦促拜登政府解决美国20世纪中叶在这个太平洋岛国进行的多达数十次核试验所造成的遗留问题。